jueves, 4 de julio de 2013

Biblioteca de aula: "El acuario mágico"

En este último bloque, la actividad consiste en realizar por parejas un rincón de biblioteca en el aula. Las componentes de esta actividad son Ana Ochoa y Patricia Sánchez.
Nuestra biblioteca está pensada para alumnos de segundo ciclo de Educación Infantil, formada por veinte niños entre cuatro y cinco años de edad.
Situación de la biblioteca en el aula:

El aula presentada es un aula de forma rectangular, en la cual el rincón de la biblioteca se encuentra en el lado derecho donde se encuentran las ventanas ya que pensamos que debe de ser una zona luminosa.
Se encuentra aislada del propio aula con una puerta para darle relajación y exclusividad a la sala.
Diseño:
 Nuestro rincón de biblioteca lo vamos a llamar “El acuario mágico”, ya que está decorado con las paredes de color azul claro simulando el fondo del mar y con peces de diversos colores.
Dentro del acuario se encontrarán unos armarios en forma de libro que se podrán abrir y cerrar con facilidad donde se colocarán los libros.
En el suelo pondremos una moqueta que simule el fondo del mar y en ella colocaremos cojines grandes con forma de animales marinos.
Los libros estarán ordenados de manera que los niños puedan ver bien la portada, divididos por secciones como cuentos, revistas, nuevas creaciones, libros de casa…
Los alumnos no podrán sacar libros de este rincón excepto en la hora libre que les indique la profesora pudiendo elegir qué actividad quieren realizar.
Al final del mes, se hará un recuento de los libros leídos por cada niño y los tres que más libros hayan leído participarán en un concurso con los ganadores de las otras clases en el cual deberán escribir una historia y la mejor recibirá como premio un libro.
Contenido:
En nuestra biblioteca contaremos con cuentos, revistas, nuevas creaciones, libros de casa…
La biblioteca contará con 50 libros entre los cuales habrá creaciones tanto de la maestra como de los alumnos, libros aportados por el centro, libros aportados por las familias, y un pequeño porcentaje de libros traídos de casa.
Dado que elegimos como ambiente el mundo marino dedicaremos una pequeña sección con libros y revistas sobre todo lo relacionado con el mundo acuático.
Organización y gestión:
Para llevar un control de los libros que se llevan los alumnos a casa, la maestra deberá tener un fichero apuntando el nombre del libro y el nombre del alumno, para así evitar pérdidas o extravíos.
En el tablón, habrá una cartulina grande con fotos de cada niño en orden de lista de clase, en ella figurarán cuadraditos que se irán coloreando de manera individual cuando acaben de leer un libro.
Este rincón se usará en la hora dedicada a la lectura y en los ratos libres cuando los alumnos hayan acabado sus actividades.
En la hora dedicada a la lectura, leerán tanto los alumnos como la profesora, y en ocasiones podrán venir los padres a leer cuentos al aula.
La organización de este rincón tendrá unos responsables llamados “bibliotecarios”, uno por cada mesa, que se cambiará cada semana; se encargarán de dejar el rincón ordenado y los libros cada uno en su sitio al finalizar la jornada.
Dinamización:
En los primeros días de clase, se les enseñará la distribución del rincón de la biblioteca, cómo están organizados los libros, el procedimiento para poder llevarse un libro a clase, cómo contabilizar el número de libros que llevan leídos…

También se les sugerirá que pueden aportar los libros que tengan en sus casas, y traer libros para compartir con sus compañeros en este rincón.

lunes, 24 de junio de 2013

Resumen bloque 5

Bloque 5: biblioteca de aula y animación a la lectura
En el último bloque de la asignatura nos hemos centrado en las características que debe tener una biblioteca de aula para Educación Infantil, donde hay que tener muy presente la situación física en el aula, su decoración, organización, gestión y animación.
Para comenzar con la creación de una biblioteca de aula, debemos tener en cuenta que el sitio debe ser tranquilo, que no esté en el paso, que tenga buena iluminación, para que así los niños puedan relajarse y adquirir un momento de tranquilidad con los libros.
También hay que tener en cuenta el aspecto físico de la zona la biblioteca, o sea la decoración que se empleara; por lo que si resulta en cierto modo atractiva para los alumnos, podrán mostrar más interés, pero siempre teniendo presente que la colocación y orden de la biblioteca debe ser para los niños, de forma que puedan alcanzar a los libros o escogerlos fácilmente.
La biblioteca debe contener cierto número de libros por alumno, al igual que una diversidad de textos con los que puedan interaccionar, y también es muy recomendable que existan creaciones de la profesora para los niños, así como creación de con los niños. A lo largo de los cursos, la biblioteca ira adquiriendo más ejemplares y diversidad, ya que se podrán añadir toda actividad relacionada con la misma, para que lo propios alumnos la puedan observar e interactuar con ella.
Otro aspecto que se deberá tener en cuenta, son los libros que puedan traer los niños de sus casas, para que se queden en la biblioteca; deberán comunicarles a los padres las características que se necesitan que tengan el libro que quieran traer. De la misma manera habrá que tener en cuenta, que los libros que se lleven a sus casas los alumnos deberán ser devueltos, por lo que es recomendable que exista cierto orden y control, a la hora de realizar este tipo de actividad y movimientos en la biblioteca de aula.
Como he nombrado anteriormente es bueno que existan dentro de esta biblioteca creaciones del docente, así como las actividades que se lleven a cabo con los niños sobre creaciones de textos, para que así puedan interactuar y recordar por ellos mismo lo visto en las clases. Pero también estaría bien, que el docente utilizara los recursos y estrategias que hemos visto en bloques anteriores, para que los alumnos adquieran esa motivación que intente transmitir el docente.
Recordando algunos aspectos que he nombrado en el bloque anterior, este tipo de elementos y estrategias que se puedan utilizar en el aula me parece bastante útiles y motivadoras para que los alumnos inicien ese interés por la lectura.

Además de que lo pude observar en mis prácticas, el hecho de aunque no estaba en el aula, los niños se mostraban bastante motivados al ir a la pequeña biblioteca que se había creado para ellos; así como la hora del cuento, ya que siempre pedían que se les leyera alguno más. Esto me resultaba bastante sorprendente, ya que al tener tres años no sabían ni leer, pero estaba igual de ilusionados al abrir un libro y ver las imágenes impresas en él. Por lo que espero como futura profesora poder conseguir lo mismo de los alumnos que tenga.

Enlaces bloque 5

Fotografías o videos de bibliotecas de aula:
Decoración de la biblioteca:
El siguiente video contiene una serie de fotografías de como se ha ido creando una biblioteca para las familias y maestras de la casa de los niño “Las escuelas”.

Biblioteca de aula- prestamos de libros:
En el video el Colegio Jojma, presenta mediante una serie de fotos su biblioteca, y las distintas posibilidades que ofrece la misma, así como la posibilidad de todo aquel que quiera utilizar aquellos recursos.
Páginas prácticas con pautas..:
El rincón de la biblioteca:
El siguiente documento es un pdf, donde muestra una explicación sobre las características que se deben tener en cuenta para crear una biblioteca de aula, al igual que los aspectos que no deben olvidarse al crearla. También da una explicación de el porque la necesidad de crearla, y los objetivos que se debe plantear un docente para evaluar el desarrollo de dicho biblioteca tanto como al inicio de crearla como en su uso.

Animación a la lectura:
La siguiente web expone al visitante una serie de fichas para poder utilizar en la biblioteca de aula, como son las fichas de préstamo de libros, o portadas para las carpetas de esas fichas, unos diplomas para incentivar en la lectura, o fichas para la dificultad progresiva. Creo que puede resultar de gran ayuda para las bibliotecas de aula, así como una manera de llevar un orden y organización en la misma.


Páginas con actividades:
Blog CEU Magisterios
La alumnas de magisterio de infantil muestra en el blog a partir de unas breves explicaciones y unas fotografías, diversas ideas para unas bibliotecas de aula, por lo que puede servir de ayuda o motivación para crear una propia.
Guía infantil:
El siguiente blog ofrece a cualquiera que esté interesado unas pautas y estrategias para motivar a los niños en sus inicios de la lectura, y conseguir que estos sientan aquella pasión por la lectura que les queremos transmitir. Además ofrece diversos enlaces sobre alimentación, familia, canciones, recetas, algunos videos con los temas anteriores.

Indicaciones esquemáticas y prácticas:
Lectura lab:
La siguiente página ofrece diversos consejos y pautas para llevar las TIC a la biblioteca de aula, y también poder hacer para que todo funcione correctamente y obtener el resultado que se desea. Me parece una propuesta acertada, ya que hoy en día los niños son muy rápidos y hábiles para utilizar cualquier aparato tecnológico, así como les llama mucho la atención, por lo que creo que puede ser una motivación más para iniciarles en la lectura.

Apuntes, esquemas, folletos, etc:
Biblioteca infantil:
El siguiente documento expone numerosa información sobre el tema de la biblioteca en el aula, así como objetivos, pautas, y estrategias que se deben tener en cuenta a la hora de crear una biblioteca de aula. Es una información muy óptima y que puede resultar de ayuda, para cualquiera que se quiera especializar, o sobre todo quien quera saber más sobre el tema.
Lapicero mágico:
Este blog ya lo hemos podido visitar alguna vez más, pero ahora nos propone una estrategia de animación lectora de poesía, que podríamos utilizar con los alumnos en nuestra biblioteca de aula. En esta propuesta redacta y explica la realización de la misma, así como los objetivos que se pueden conseguir con ella. También expone la duración de la actividad, como los contenidos, etc.; y además muestra unas fotografías, para que el interesado se pueda hacer una idea de cómo sería el resultado de dicha actividad.
Pautas y tutoriales:
Eliceo:
En esta página podemos encontrar un tutorial explicando  cómo realizar marca páginas, de distintas formas, también muestra los materiales que se necesitan y los pasos que se deben seguir para poder realizar la actividad que puede resultar motivadora para los niños, de tal forma que se les pueda proponer una actividad relacionada con la lectura.
Actiludis:

Esta otra página muestra otra actividad bastante interesante para realizar con los niños en el aula, con el objetivo de motivarles en la lectura. En ella nos muestra cómo podemos realizar un pasaporte a la lectura, que consiste en una especia de carpeta en donde el alumno ira realizando una serie de actividades relacionadas con la lectura, y que se ira marcando con sellos como si fuera viajando, lo que creo muy innovador e interesante para utilizarlo con los niños.

Creación de un cuento

Creación de un cuento:
A partir de las diferentes técnicas y estrategias que hemos visto en este bloque, y también en lo anteriores, hemos podido llevar a cabo la siguiente actividad. Esta actividad la he desarrollado a partir de las estrategias de paralelismo, que son una serie de versos que comienza de la misma manera, pero que terminan diferentes; y el acróstico, que es un texto que si se lee en vertical aparece una palabra, y cuyo objetivo es decir aspectos favorecedores de aquella palabra.
Después de  elegir estas dos estrategias para desarrollar mi actividad, he escogido el tema en que me basaría el cual es mi madre, que se llama Marisol. He seleccionado una serie de cartulinas como tapas del cuento, y unos folios de colores para que hagan de las páginas del mismo; todos estos materiales los tenía en casa.
Posteriormente desarrollado los textos en el cuento los cuales son:
Paralelismo:
Marisol es alegre como la primavera.
Marisol es inteligente como un astronauta.
Marisol es rubia como el sol.
Marisol es amable como una princesa.
Marisol es dulce como un bombón.
Marisol es trabajadora como una hormiguita.
¡Marisol es la mejor mamá del mundo!

Y el acróstico:
Maravillosa
Amable
Risueña
Inteligente
Sofisticada
Ordenada
Leal

En la portada situé una foto de mi madre, con el título del cuento “¿Cómo es Marisol? y dentro en los folios de colores situé los dos textos, primero el paralelismo, y al final del cuento el acróstico. Para que las cartulinas de afuera y las hojas estuvieran unidas, hice dos agujeros y lo ate con un lazo. Posteriormente plastifique el cuento para poder usarlo como mayor facilidad. A continuación se podrá observar el resultado del proceso de esta actividad.













domingo, 23 de junio de 2013

Resumen del bloque 4

Bloque 4: creación literaria con y para los niños de infantil
En este cuarto  bloque de la asignatura, hemos observado una serie de aspecto relacionados con los anteriores bloques, por lo que tenemos que tener presente esos aspectos y estrategias que ya dimos.
En este nuevo bloque nos centraremos en diversas técnicas para la creación con y para los niños de textos en ED. Infantil. Comenzamos con la creación de textos para los niños, por lo que hay que tener aspectos de bloque anteriores, como ya he nombrado anteriormente, como son la edad, el interés, en el que se pueda encontrar el niño.
También se deben tener en cuenta las pautas vistas en el primer bloque, para realizar los textos teniendo en cuentas características como: el cuidado del lenguaje, el vocabulario que se use, el tipo de letra, su aspecto, y todo ello ajustándolo a la edad que vaya ir dirigida el texto. Todo ello se debe tener muy en cuenta a la hora de crear textos para niños.
En cambio a la hora de crear textos con niños, ya sea en prosa, los podemos realizar de diversas maneras como:

o Cuentos seguidos: que consiste en que los niños van diciendo, por orden, cada uno una frase, la cual tenga relación con la anterior, hasta formar un cuento.
o  Libro viajero: los niños se van pasando un cuaderno en el cual van añadiendo cada uno de ellos un breve texto que continúe la parte que ya esté escrita por sus compañeros.
o Cuentos de forma consensuada: los niños eligen el tema, los personajes y el argumento del cuento y, a partir de ello forman una historia.
Ahora bien para utilizar la prosa con los niños se debe tener en cuenta los siguientes aspectos:
o Cuentos a partir de imágenes: que consiste en coger una imagen y, a partir de ella, formar un cuento.
o Secuencias: se les da a los niños unas imágenes para que las coloquen formando una historia.
o Estrategias de Rodari: Binomio fantástico: se trata de formar una historia a partir de dos palabras que no tienen relación entre ellas. E Hipótesis absurda: consiste en crear una historia basada en una situación que sólo podría suceder en un mundo absurdo.
o ¿Qué pasaría después del cuento?: consiste en inventarse una historia que continúe el final de un cuento.
o Cuentos al revés: se trata de cambiar las características de los personajes, de tal forma que los guapos pasan a ser feos, los buenos pasan a ser malos…
 Y a la hora de realizar cuentos con niños en verso, deberemos tener en cuenta los siguientes aspectos:
o  Pareados, o poesía con rima.
o  Letanía: que es una serie indefinida de versos relacionados con el mismo tema y terminados en punto, es decir, no hay encabalgamientos.
o Greguerías o metáforas: que consisten en inventar comparaciones sobre objetos y personas del entorno.
o Poemas encadenados: cada verso empieza por la última palabra del verso anterior.
o Acrósticos: se trata de formar un poema a partir de una palabra, de tal forma que cada letra de esa palabra, en vertical, debe formar una palabra o frase en horizontal.
Para finalizar con este bloque he de decir, que la mayoría de los aspectos y técnicas que hemos visto en este bloque me han resultado nuevas, ya que no recuerdo haberlas ni visto ni estudiado anteriormente; pero que a partir de ahora podre tener en cuenta para mi futuro como profesora.
Ya que después de haber practicado, para la creación de un texto para niños, me planteare realizar diversas actividades con y para los niños, de tal forma que intente transmitirles la pasión e intriga que creo que debe tener toda persona por la lectura.
Cuando realice mis prácticas, la profesora del aula me llevo a un rincón de lectura que había creado el colegio para los alumnos, para motivarles con la lectura. Recuerdo que era un sitio con mucha luz, diversos libros, y varios sofás. Aquel día que acudimos a aquel rincón, la profesora realizo una pequeña actividad, en la cual escogió un libro enorme que se habría creado para los alumnos más pequeños del colegio.

Fue bastante innovador e interesante, observar las caras de los alumnos que tenían cuando llegamos al rincón, así como la reacción que mostraron al ver aquel libro tan gigantesco. Espero que cuando trabaje como profesora exista un rincón así, al menos yo poder crearlo en mi propia aula, para poder transmitir de una forma más óptima ese interés que quiero que obtengan mis alumnos por la lectura.

Enlaces bloque 4

Estrategias y pautas para creación de textos en prosa:

Orientación Andújar:
La web ofrece al visitante una guía con la que crear cuentos en el aula, a partir de una serie de indicaciones y pautas para saber exactamente cómo hacerlo, además de mostrar varias frases de inicio o finalización que pueden resultar muy útiles. También la página da la posibilidad de ver otros enlaces con fichas o videos para ayudar en la realización de textos en el aula. Una página muy sencilla, organizada, y con un lenguaje fácil de comprender.

El club de la escritura:
Esta web ofrece que diversas personas deje sus comentarios sobre distintos temas relaciones con la escritura y creación de libros. En este caso encontramos 10 consejos para poder realizar un buen cuento. El que propongan sus ideas diversas personas, puede ayudar bastante al interesado, ya que luego puede hacer una mezcla de todas ellas para poder realizar o cómo realizar el cuento, de la manera que crea más conveniente.

Como escribir un cuento:
Esta web ofrece al interesado una serie de breves explicación de cómo crear un cuento, así como de pautas para comenzar, que temas son adecuados, en que persona ira el narrador, y también algunos consejos de ayuda para comenzar. La página es muy sencilla y básica, que expone de forma fácil el temario que busque el visitante.

Cuentos para dormir:
La web ofrece de una forma peculiar, varias técnicas y estrategias para crear un cuento para niños. Esta explicación la inicia con un breve texto de un cuento, con el que continua con una explicación sobre los aspectos que se deberán tener en cuenta a la hora de crear uno, así como las características que no podrán faltar.

Estrategias y pautas para creación de textos en verso:

Trucos para hacer poemas sin rimas:
La web ofrece mediante una serie de diapositivas diferentes aspectos y estrategias para la creación de textos en verso, que algunos de ellos hemos podido observar en este bloque. Viene de forma sencilla y bien explicada, para cualquiera que necesite crear un texto en verso, lo que puede ayudar bastante si no se tiene experiencia con el tema. Algunos de los aspectos que se ven son: acrónicos, ensalada de versos, técnica de Rodari, caligramas, etc. Todos ellos vienen explicados con una breve explicación y un ejemplo de cómo serían.

Taller de poesía:
La web ofrece una concisa explicación sobre lo que es un caligrama, además de unas pautas de cómo se debe crear y llevar a cabo; todo esto lo complementa con una serie de imágenes sobre diferentes caligramas, así como otros enlaces extras sobre más información de caligramas.

Taller: poesía para niños:
El siguiente documento muestra los objetivos, contenidos, y la metodología que se quiere conseguir empleando talleres de poesía con los niños. Para ello da una serie de explicaciones y pautas ejemplificadas, para cualquier docente lo pueda emplear en las aulas. Y también propone una serie de actividades que se pueden llevar a cabo, las cuales son bastante interesantes. Algunas de las técnicas que propone el documento, las he podido observar en el aula, cuando se ha explicado el temario.

Estrategias y pautas para la creación de textos dramáticos:

Obras de teatros para niños:
La web ofrece a todo aquel que esté interesado en el tema, numeras obras de teatros en las que expone un breve comentario sobre las edades más adecuada con las que se pueden realizar. Además de que también da la opción de poder acceder a otros archivos que se hayan colgado anteriormente. Las obras de teatro que exponen son de cuentos muy conocidos, por lo que puede resultar de forma muy optima emplearlos en el aula.

Escolares:
Es una web que ofrece tanto a docentes como a personas interesadas en realizar obras de teatros con niños, una explicación muy optima de como poder llevar a cabo esta actividad. Expone diversas pautas e indicaciones sencillas, que en mi opinión puede resultar de gran ayuda si nunca se ha realizado o llevado a cabo este tipo de actividades con niños.

Estrategias y pautas para la creación de libros sencillos:

Sala amarilla:
El siguiente blog expone diversas pautas para crear en el aula un libro viajero, la explicación resulta muy sencilla, y con gran cantidad de ejemplos. Además de esto ofrece otros enlaces a los que se pueden acceder para poder realizar un inicio de curso, diferentes fiestas, poesías, rimas, etc. Bajo mi punto de vista me parece que es un blog muy completo, con gran cantidad de información optima que puede ayudar a cualquier docente.

¿Cómo crear un libro?:
El siguiente video-tutorial, muestra en apenas tres minutos como poder crear un libro de una forma sencilla, y económica, que puede ayudar  a cualquier docente a la hora de crear libros para sus alumnos, con materiales que puede encontrar por casa o en centro escolar; lo cuales resultan adecuados para que los utilicen los alumnos.


Para niños con cabeza:

La página web muestra con una simple imagen y unas sencillas pautas como hacer un libro en ocho sencillos pasos, lo que la verdad viene muy bien para poder crear un libro sin muchas complicaciones y de forma bastante económica. Que puede ayudar al docente para poder tener la actividad lista en poco tiempo.

Taller cooperativo, actividad del bloque 3

Taller cooperativo:
Para esta actividad he elegido el texto “Soy un pez”, de los autores: J.L. García Sánchez, M.A. Pacheco, y el ilustrador José Ramón Sánchez. Es de la editorial Primera Biblioteca Altea, y es la 5º edición de Febrero de 1978.
He escogido este texto porque según recuerdo de mi infancia, y me ha recordado siempre mi madre, era un texto que nos leía ella, a mi hermano y a mí, justo antes de irnos a dormir. En este texto se cuenta la historia de un pez que vive en el fondo del mar, y narra el proceso que vive hasta llegar a un acuario. Además el protagonista, el pez, explica los diferentes peces que existen en el mar, así como respiran, se reproducen, se alimentan, etc.
El proceso que he elegido para llevar a cabo esta actividad es la estrategia de narración, ya que al prepararme para poder llevarla a cabo, he tenido que hacer lo primero de ello, es realizar varias lecturas del libro. Pues en la primera lectura he podido observar que existían varias frases simples que no eran del todo adecuadas para los niños de infantil.
Además de iniciar el proceso de preparación de la estrategia, realizando diversas lecturas del texto, he subrayado y apuntado las frases que en mi opinión se deben modificar, para que cuando lo llevara a cabo el resultado fuera lo más óptimo posible.
Después de leer y apuntar las frases menos adecuadas, realice otra lectura más, para aprenderme bien en sí el contexto del texto. Posteriormente preparé en un folio, lo que iba a exponer a mis compañeras. Y por último, y a partir de lo que me había preparado realice un par de ensayos mirando a un espejo, para saber si la coordinación entre lo que narraba, y el paso de las imágenes iba acorde.
Para asegurarme de ello, escogí a un familiar y le expuse la narración del texto Soy un pez, tal como si fuera un niño de infantil, y la opinión que me dio del proceso, fue que lo que iba contando con mis palabra se asimilaba a las imágenes que iba observando del libro.
Por último se lo expuse a mi compañera Patricia Sánchez Pérez, y aunque comencé algo nerviosa, pude desarrollar la actividad con facilidad. La fui narrado la historia del texto, con las modificaciones que había considerado apropiadas, y según iba avanzando la historia iba pasando las imágenes. Después de finalizar, mi compañera me comento que le había gustado como lo había realizado, y que según se iba fijando las imágenes, iba observando que lo que la narraba tenía relación entre lo uno y lo otro; por lo que me sentí muy satisfecha del resultado de la elaboración de esta actividad.
Esta actividad me ha servido de ayuda y de una gran experiencia, para poder saber en el futuro como poder prepararme los cuentos o libros que escoja, para emplear la estrategia de narración; aunque espero que al ir cogiendo experiencia a lo largo de los años como maestra, pueda realizar este tipo de actividades de una forma más rápida, y también mejor de lo que me ha supuesto ahora. Piensa que esta actividad nos ha venido muy bien para poder exponerlo en las próximas prácticas que hagamos, o también en el caso de que tengamos que realizar una lectura de un cuento, cuando veamos que el texto no nos parece del todo adecuado, poder realizar una improvisada narración para los alumnos; aunque supongo que esto solo podremos hacerlo bien con los años de experiencia.
Para poder llevar a cabo esta actividad en un aula de infantil, personalmente realizaría el mismo proceso de preparación, y luego en el aula la realizaría en el tiempo de lectura, o si este tiempo no existiera en el horario escolar, lo realizaría en la asamblea para poder comenzar la mañana de forma motivadora. Anteriormente y si fuera posible, habría hablado a los niños de los peces, o de los elementos marinos, todo ello dependiendo del grado de conocimiento sobre el tema, pero eso se podría averiguar previamente con una sesión de preguntas.
Después de haber realizado estas sesiones para saber el grado de conocimiento, o explicarles también un poco sobre el tema, colocaría a los alumnos como en la asamblea para que así todos pudieran observar las ilustraciones de la mejor manera. Luego comenzaría la actividad, y esperaría que si tuvieran que interrumpir por dudas o curiosidades sobre la narración fuera levantando la mano. Creo que es importante y beneficioso para los niños que ellos mismo realicen tanto en el proceso de la narración como al final todas las dudas o curiosidades que tengan, siempre y cuando dentro de un orden.
Para finalizar la sesión, realizaría una serie de preguntas para averiguar si les ha gustado, o no, si les ha quedado alguna duda, o si algo les ha supuesto muy duro, para poder realizar modificaciones en la actividad para la siguiente sesión, ya sea con el mismo texto o con otro diferente.
Para terminar con esta actividad me gustaría comentar el proceso y realización que ha hecho mi compañera Patricia Sánchez Pérez en este taller. Ella ha seleccionado la estrategia de narración con el texto “¿Eso es lo que hacen los amigos?”, que consiste en el camino que recorren un mono y un elefante para conseguir la amistad. Cuando desarrollo su actividad me pareció muy interesante el tema que había escogido, la amistad; en el proceso pude observar como lo que ella iba narrando tenía un orden y sentido con las imágenes que me mostraba, al igual que su expresión y lenguaje era fluido y muy sencillo, por lo que me pareció adecuado para la utilización en una aula de infantil. Al final de su actividad pude apreciar el valor que intentaba transmitir el texto, el cual es que el proceso para conseguir una amistad, es importante el cómo se realice y se lleve a cabo, y al mismo tiempo que hay que cuidar aquella persona; por lo que me pareció un valor importante que deben tener en cuenta los niños de infantil.

sábado, 22 de junio de 2013

Resumen bloque 3

Bloque 3: la hora del cuento
Al principio de este bloque recordamos algunos aspectos vistos en los bloques anteriores, como eran los libros de autor, los álbumes de imágenes, o los textos folclóricos. Lo cuales recordamos para poder entender bien las estrategias de transmisión de la literatura, las cuales son tres: lectura, narración con libro y cuentacuentos. Estas no ayudaran en el futuro, cuando queramos leer, contar, o narrar cualquier historia a nuestros alumnos.
Para comenzar estas estrategias, podemos observar la  Lectura, que consiste en leer literalmente en voz alta lo que está escrito en el texto. Lo mejor para los niños es leerles el libro mientras se les enseña las imágenes, de tal forma pueden seguir la historia de una forma más fluida. Lo mejor para emplear esta estrategia, es que al leer una historia lo hagamos de forma expresiva, pero sin realizar cambios en el tono de nuestra voz.
Y otra característica que debemos tener en cuenta al utilizar esta estrategia, es que la lectura la debemos realizar de forma calmada, sin ir de prisa pero tampoco sin pausa, y mirando a los niños para que se sientan más participes de la lectura.

Por otro lado está la estrategia de Narración con libro, que consiste en contar con nuestras palabras una historia basándose en las ilustraciones del libro, y a la vez que se van enseñándoselas a los niños.
A diferencia de la estrategia de lectura, en la narración podemos utilizar un cambio de tono de voz cuando haya un cambio de personaje en la historia, aunque no es necesario, ya que esto sería simplemente un aspecto para hacer el proceso más atractivo para los niños. La estrategia de narración es la que más se utiliza en el primer ciclo de infantil, ya que resulta un buen recurso para desarrollar el pensamiento icónico de los niños, el cual se realiza a través  de observar las imágenes. Otro aspecto positivo de esta estrategia es que los niños intervengan a lo largo de toda la historia planteándose preguntas, o comentándola, ya que eso nos da la opción de saber si están realizando una escucha activa.
Otro de las estrategias son los Cuentacuentos, los cuales son cuentos que se cuentan de memoria, sin utilizar ningún libro. Éstos se dividen en dos: los de aula, que son en los que nos centraremos pues están más dirigidos a la etapa de infantil, y los otros los de sala.
Centrándonos en los cuentacuentos de aula, además de que permite tener más interacción con los niños, podemos cambiar las voces de los personajes, y utilizar otros aspectos como los disfraces, cosa que no podíamos hacer con las estrategias anteriores. También podemos resumir o alargar la historia, dependiendo de la reacción que vayan mostrando los alumnos.
Lo mejor para los alumnos seria realizar una mezcla de las estrategias que hemos visto anteriormente, pero esto ira en función de las características del libro que tengamos, ya que si el libro está bien escrito y cuenta con buenas características, se leerá. Pero si es un libro que está muy bien en todos sus aspectos menos en el lenguaje, se contará enseñando las imágenes del mismo. Y para la estrategia de cuentacuentos se utilizará cuando se sabe una historia que no tiene un libro específico, como por ejemplo, los textos folclóricos.
Para finalizar me gustaría comentar que gracias al temario dado en este bloque, puedo ser capaz de utilizar una u otra estrategia, dependiendo de los cuentos con los que me encuentre, además de que teniendo en cuenta mis conocimientos previos, he podido aprender y practicar aspectos nuevos que me serán muy útiles para mi futuro como profesora.
Además de haber estudiado estos aspectos dados en el bloque también he podido practicarlos con la actividad propuesta en él; y así mismo he podido replantear lo que observe cuando realice las prácticas.
En ellas la profesora de aula, utilizaba dos estrategias según el libro que escogiera, si por ejemplo no le parecía del todo apropiado como estaba explicada la historia, utilizaba la estrategia de narración, y en otras ocasiones utilizaba la estrategia de lectura. En alguna que otra ocasión me toco leerles algún que otro libro, y me resulto bastante divertido y ameno, aunque yo siempre utilizaba la estrategia de lectura.
También observe en las prácticas que para los niños, les resultaba mucho mejor la estrategia de narración, y he de comentar que hubo un día que vino un cuentacuentos al colegio, y los niños se pasaron el resto del día alterados y desconcentrados de lo mucho que les había gustado. Para mí fue una experiencia muy agradable y divertida.

Aunque sé que para las próximas prácticas podre utilizar de forma novata las estrategias que he aprendido y practicado en este bloque, así como las leves experiencias que tenia de las prácticas; todo ello me servirá de gran ayuda cuando vuelva la ocasión de leer un libro a los niños.

Enlaces bloque 3

Pautas sencillas y esquemáticas para la realización de narraciones en el aula:
Pauta para contar un cuento:
Esta web nos presenta una serie de diapositivas sencillas, en las que te van dando unas pautas, y en ellas una breve explicación de cómo realizar la pauta, para poder contar un cuento.
Son unas diapositivas elaboradas sencillamente, y con las que no se emplea mucho tiempo en leerlas; además de que utiliza un lenguaje simple para todo aquel que esté interesado.
Dramatizaciones para la escuela
Es una página web muy sencilla y concisa, en la que el visitante puede observar una explicación adecuada, de los que es una dramatización y como hacer el mejor uso de ella, va dirigido sobre todo a educadores.
Además si se sigue bajando por la página también podemos ver otros recursos como son la adecuación a las edades, el cual puede emplear y ayudar a cualquier educador para aclarar cualquier duda para la dramatización con niños. Otros aspectos que también encontramos, y que en mi opinión muy interesante son: juego escénico, el tratamiento, el lenguaje, notas para la puesta en escena, y por ultimo unas pequeñas obras de teatro muy sugerentes.
Todos estos aspectos y comentarios que ofrece la web, pueden resultar de gran ayuda al docente, a la hora de realizar una obra de teatro con sus alumnos, además de que ofrece algunos ejemplos o sugerencias, que pueden ser de gran ayuda.
Aprendemos a narrar cuentos:
Es un blog a simple vista sencillo, en el que se resuelven preguntas que han dejado los visitantes, y que también pueden ayudar a otras personas, ya sea por simple curiosidad o porque también les surgen.
Además ofrece los enlaces donde pueden encontrar más información, y de donde se ha obtenido. Es un blog, en mi opinión bastante útil para todo aquel que quiera resolver las dudas sobre el tema de la narración que le surja.

Pauta sencillas y esquemáticas para la narración y declamación de poemas.
Aula de educación infantil:
Este blog, presenta de forma interesante pero a la vez sencilla, la explicación de cómo debemos narrar un cuento para niños de infantil. En su página principal, y expone la explicación de ello. Además se pueden añadir comentarios o dudas, al final de la página.
Después a su derecha el visitante puede encontrar otros enlaces como son: técnicas de Rodari, o unas presentaciones de cuentos, además de otros temas expuestos anteriormente en el blog. Para mí es un blog bastante interesante, y sencillo para obtener lo que uno busca de forma rápida.
Cuentos infantiles:
Este es otro de los blogs que nos ofrece unas pautas y explicaciones para saber cómo realizar una narración de la forma más adecuada. Es un blog muy sencillo y escueto, que ofrece la posibilidad al visitante de dejar algún comentario si lo desea. En mi opinión ofrece lo que se busca, y de forma simple para que sea para el visitante pueda realizarlo de forma rápida.
Fórmulas para comenzar….
Lápices mágicos:
Es un blog con una presentación interesante y bien organizada, que muestra en su página principal diferentes pautas de como comenzar y finalizar un cuento, de forma sencilla y esquematizada, para que el visitante pueda obtenerlo de forma óptima.
Además al principio de la página ofrece otros enlaces que puedan interesar al visitante, para completar la información que busque. Además de que al mismo se le da la posibilidad de dejar algún comentario; y puede observar también al final de la página animaciones de lectura de diversos temas. En mi opinión puede resultar de gran ayuda al docente, así como de interés éste blog.


Web litoral:
Esta web ofrece en su página de inicio una gran explicación y diversas pautas u orientaciones, para comenzar y finalizar un cuento. Me ha gustado bastante esta forma de exponer tales propuestas, ya que en otras webs o sitios era todo bastante esquemático aunque conciso.
Además de estas indicaciones la página ofrece otros enlaces con actividades o juegos, que se pueden utilizar en el aula, ya que se han realizado en algunas escuelas, para que le visitante pueda observar de forma más óptima el resultado de ello. También ofrece arriba de la página otros enlaces con diversos recursos para el docente.
Y unas columnas a la derecha con archivos expuestos en la web anteriormente, y la posibilidad de participar también en ella. Es una página muy completa y que ofrece diversa información, recursos y actividades para todo docente o persona que esté interesado en el tema.
Lugares en los que se realizan cuentacuentos:
La mar de letras:
Esta web es bastante conocida, ya que se ha visto y comentado anteriormente  en esta asignatura, por lo que podemos observar más detenidamente lo que nos ofrece. En ella podemos ver que ofrece diversas actividades y talleres para la realización de cuentacuentos, así como la explicación y ayuda de los mismos para poder llevarlos a cabo.
A parte de ello también podemos observar en el resto de enlaces que hay al principio de la página, una explicación de quienes son, como participar, donde encontrarlos o incluso realizar una compra de los materiales de libros que nos puedan interesar.
Kiriku y la bruja:
Es otra web bastante conocida, que al igual que la anterior ofrece la posibilidad al visitante de observar actividades y talleres de cuentacuentos que ya se han realizado, y así mismo tener la posibilidad de participar en ellos. Además de que también ofrece la posibilidad de información relacionada con la literatura infantil, y también un horario y lugar de donde se realizaran los próximos talleres, para que los padres puedan llevar a sus hijos.

El dragón lector:
Es una web muy bien organizada y que expone diversas actividades y talleres sobre cómo realizar cuentacuentos, que además ofrece al visitante la posibilidad de participar en ellas, ya que expone el horario de cuando y donde se realizaran estos talleres. Es una página que está muy bien, ya que da la posibilidad de participar no solo a educadores, sino también a los padres, o si se desea poder realizarlas por la cuenta de uno.
Videos de cuentacuentos:
El animal más fuerte del mundo:
Es un video en el que Beatriz Montero, cuenta su versión sobre el animal más fuerte del mundo, lo que puede dar una idea de cómo se debe realizar cualquier historia a partir de la estrategia de cuentacuentos.
Es un video que está muy bien de tiempo, y se podría utilizar directamente para ponérselo a los alumnos, o para utilizar como pauta de cómo se debe realizar la estrategia.
Un león en la escuela:

Este es otro video que expone a partir de imágenes la historia de “Un león en la escuela”, que puede utilizarse tanto directamente poniéndoselo a los niños, ya que no dura mucho tiempo, como para dar ideas al interesado para realizar de la misma manera otras historia. Aunque la historia que exponen en el video es bastante interesante y apropiadas para los alumnos de infantil.

Adaptación del cuento

Toda clase de pieles:
Era se una vez en un país muy lejano, un rey que vivía muy feliz en su reino con su única hija.  El rey era valiente y  guapo, y la princesa era muy bella, tan bella tan bella que todo el mundo se quedaba maravillada al verla.
La esposa del rey que, la reina, tenía que viajar para visitar a los pueblos, le hizo prometer al rey que casaría a su hija con un hombre bueno, guapo, y amable, al que la princesa quisiera.
Al cabo del tiempo cuando la princesa cumplió 18 años, y ya era la edad de casarse, el rey decidió presentarle a su hija su futuro esposo.
Este señor, era un amigo del rey que había ayudado una vez al rey en una importante batalla, por lo que el rey le debía un gran favor, y como el amigo del rey era muy egoísta le pido la mano de su hija. Aunque el rey no quería casarle con su hija, por la promesa que le hizo a su madre, no tenía más remedio que hacerlo, pues no podía falta a su palabra de honor.
El rey presento a su hija, la princesa, su futuro esposo, éste era feo, no parecía muy amable, y tampoco bueno.
La princesa al verlo quedo sorprendida, e intento convencer a su padre de que no la obligara a casarse con aquel señor; pero el padre le dijo:
-          - Querida hija no tengo más remedio, pues a este caballero le di mi palabra y no puede un rey faltar a su palabra.
La princesa muy disgustada por la respuesta de su padre, se quedó muy triste y tocando la cadenita con las joyas colgadas,  que le había regalado su madre antes de marcharse de viaje.
Mientras los días pasaban la princesa pensaba y pensaba como podría escaparse de aquel lio, y de repente un día se le ocurrió, que le pediría a su futuro esposo una serie de regalos para ganar tiempo, así pues le dijo:
 Quiero unos regalos de pedida, ya que soy una princesa, para pedir mi mano. Los regalos que quiero son tres vestidos, uno tan dorado como el sol, otro tan planteado como la luna, y uno tan brillante como las estrellas. Hasta que no tenga estos tres vestidos no pienso comprometerme contigo.
Así pues el futuro esposo comenzó a buscar los materiales para hacerlos, y al cabo de un año volvió al reino donde estaba la princesa, y le mostró los vestidos. Ella pensando que no lo conseguiría, se quedó meditando unos minutos y le dijo:
-         -  Ya tengo el regalo de pedida, pero ahora quiero un regalo de boda, y como regalo quiero un abrigo que este hecho con la piel de todos los animales del mundo.
Y su futuro esposo, le dijo que así seria, y pasaron otros dos años hasta que consiguió tejer y hacer el abrigo que la princesa le había pedido.

Entonces un día que paseaba por los jardines, se quedó boquiabierta al ver a su futuro esposo con el abrigo en las manos.
Él se acercó a la princesa, y le dijo:
-       -    Princesa aquí tienes su regalo de boda, ahora que he cumplido te casaras conmigo en una semana.
La princesa que aún estaba sorprendida, no pudo decir ni una palabra; y su caballero se marchó para preparar el banquete y la ceremonia. Aquella noche la princesa no podía dormir pensando en cómo podría escaparse de aquel problema en el que se encontraba.
Cuando pasaron ya dos noches sin dormir, se le ocurrió la idea de que podría escaparse y no volver jamás así pues se puso manos a la obra, cogió sus regalos, los vestidos y el abrigo, y se aseguró de que llevaba la cadena de su madre, y se marchó de palacio sin que nadie la viera.
Se dedicó a pasar los días escondida en los huecos de los árboles, en las ramas; y por la noche caminaba sin brújula ni nada, esperando alejarse del castillo, para huir de su destino.  Y un día que estaba atardeciendo y estaba saliendo de un árbol donde había dormido, escucho unas voces y tuvo miedo de que fueran los soldados de su padre, que la buscaban. Entonces  se tapó con el abrigo, pero las voces en realidad eran de cazadores, quienes venían con perros.
Los perros que la olieron rodearon el árbol, y empezaron a ladrar, entonces cuando vio que venían personas dijo:
-           - Por favor no me hagáis nada, soy solo un animalillo asustado no me matéis.
Entonces al escucharla la sacaron de allí, ella no dejaba que la quitaran el abrigo, y decía que era un animalito. Los cazadores pensaban que estaba perdida y asustada.
Los cazadores que eran amigos de un príncipe, la llevaron con ellos, y  la llamaron: “Toda clase de pieles”.
 Una vez en el reino la metieron en las cocinas a trabajar y el cocinero la cogió mucho cariño y la trataba como a su hija.  Ella siempre iba con su abrigo, porque no quería que alguien descubriera quien era, y la devolvieran junto a su futuro esposo. La princesa que veía al príncipe por aquel reino,   le gustaba el príncipe.
La reina de aquel reino, decidió que el príncipe debía casarse, y que iban hacer tres días de baile para elegir a la esposa. Cuando llego la noche del primer baile, la princesa le pidió al cocinero ver el baile, porque no había asistido a ninguno. Y el cocinero le dijo que vale, pero que volviera pronto porque había que preparar el caldo al príncipe, y la princesa le dijo que estaría a su hora en las cocinas.
Aquella primera noche la princesa se preparó y se puso su vestido de oro, y en el baile ella bailó con él, y se enamoró del príncipe. Cuando el baile finalizo ella desapareció, y bajo a las cocinas para preparar el caldo, y se le ocurrió a la princesa echar en el caldo la medallita de su collar, para que el príncipe la descubriera.

Y así fue, por lo que el príncipe dejo el objeto en la chimenea. En y en la segunda noche de baile, todo sucedió igual, pero la princesa se puso el vestido plateado, y en el caldo echo la rueca de hilar, cuando el príncipe encontró la rueca en la sopa, confirmo que esto no era del cocinero, porque la rueca era una joya de mujer.
Y llego la tercera noche de baile, y la chica hizo el mismo ritual pero se puso el vestido de brillantes, y el príncipe solo bailo con ella esa noche. La princesa en el baile  no le quiso desvelar su nombre, ni de donde era.
Pero esta vez el príncipe quiso impedir que la princesa se fuera corriendo  del baile, y al hacerlo, le puso en el dedo un anillo. Y ella sin darse cuenta se fue a la cocina, hizo el caldo muy nerviosa, y le puso en el caldo el anillo de su madre, el último objeto del collar que llevaba.
La princesa  subió el caldo al príncipe, y  éste le hizo pasar, para que se lo llevara en cuanto se lo terminara, pues era muy tarde aquella noche. Entonces la princesa entró en la habitación escondida en su abrigo,  y el príncipe le pregunto:
-           - ¿Quién ha  hecho este caldo?-, y ella contesto: -  El cocinero, majestad-.
El príncipe le dijo: - ¿Has perdido alguna joya?-, y ella se quedó callada.
El príncipe descubrió en la sopa el anillo, la miró y le dijo:
-          ¿Sabes qué es esto?- Y ella contesto: No majestad.
Entonces El príncipe  cogió a la princesa y le dijo: -  Es un anillo de bodas, el compañero del que llevas en el dedo.  No me importas de donde seas, ni quien seas,  porque sé que eres la princesa con la que quiero vivir para siempre.
Así pues la princesa le contó su historia, y porque se había escapado de su reino, entonces el príncipe le prometió que no la pasaría nada, y desde aquel momento fueron muy felices.

Y colorín colorado este cuento se ha acabado.