Biblioteca de aula: "El acuario mágico"

En este último bloque, la actividad consiste en realizar por parejas un rincón de biblioteca en el aula. Las componentes de esta actividad son Ana Ochoa y Patricia Sánchez.

Nuestra biblioteca está pensada para alumnos de segundo ciclo de Educación Infantil, formada por veinte niños entre cuatro y cinco años de edad.

Situación de la biblioteca en el aula:

El aula presentada es un aula de forma rectangular, en la cual el rincón de la biblioteca se encuentra en el lado derecho donde se encuentran las ventanas ya que pensamos que debe de ser una zona luminosa.

Se encuentra aislada del propio aula con una puerta para darle relajación y exclusividad a la sala.

Diseño:

 Nuestro rincón de biblioteca lo vamos a llamar “El acuario mágico”, ya que está decorado con las paredes de color azul claro simulando el fondo del mar y con peces de diversos colores.

Dentro del acuario se encontrarán unos armarios en forma de libro que se podrán abrir y cerrar con facilidad donde se colocarán los libros.

En el suelo pondremos una moqueta que simule el fondo del mar y en ella colocaremos cojines grandes con forma de animales marinos.

Los libros estarán ordenados de manera que los niños puedan ver bien la portada, divididos por secciones como cuentos, revistas, nuevas creaciones, libros de casa…

Los alumnos no podrán sacar libros de este rincón excepto en la hora libre que les indique la profesora pudiendo elegir qué actividad quieren realizar.

Al final del mes, se hará un recuento de los libros leídos por cada niño y los tres que más libros hayan leído participarán en un concurso con los ganadores de las otras clases en el cual deberán escribir una historia y la mejor recibirá como premio un libro.

Contenido:

En nuestra biblioteca contaremos con cuentos, revistas, nuevas creaciones, libros de casa…

La biblioteca contará con 50 libros entre los cuales habrá creaciones tanto de la maestra como de los alumnos, libros aportados por el centro, libros aportados por las familias, y un pequeño porcentaje de libros traídos de casa.

Dado que elegimos como ambiente el mundo marino dedicaremos una pequeña sección con libros y revistas sobre todo lo relacionado con el mundo acuático.

Organización y gestión:

Para llevar un control de los libros que se llevan los alumnos a casa, la maestra deberá tener un fichero apuntando el nombre del libro y el nombre del alumno, para así evitar pérdidas o extravíos.

En el tablón, habrá una cartulina grande con fotos de cada niño en orden de lista de clase, en ella figurarán cuadraditos que se irán coloreando de manera individual cuando acaben de leer un libro.

Este rincón se usará en la hora dedicada a la lectura y en los ratos libres cuando los alumnos hayan acabado sus actividades.

En la hora dedicada a la lectura, leerán tanto los alumnos como la profesora, y en ocasiones podrán venir los padres a leer cuentos al aula.

La organización de este rincón tendrá unos responsables llamados “bibliotecarios”, uno por cada mesa, que se cambiará cada semana; se encargarán de dejar el rincón ordenado y los libros cada uno en su sitio al finalizar la jornada.

Dinamización:

En los primeros días de clase, se les enseñará la distribución del rincón de la biblioteca, cómo están organizados los libros, el procedimiento para poder llevarse un libro a clase, cómo contabilizar el número de libros que llevan leídos…

También se les sugerirá que pueden aportar los libros que tengan en sus casas, y traer libros para compartir con sus compañeros en este rincón.

Resumen bloque 5

Bloque 5: biblioteca de aula y animación a la lectura

En el último bloque de la asignatura nos hemos centrado en las características que debe tener una biblioteca de aula para Educación Infantil, donde hay que tener muy presente la situación física en el aula, su decoración, organización, gestión y animación.

Para comenzar con la creación de una biblioteca de aula, debemos tener en cuenta que el sitio debe ser tranquilo, que no esté en el paso, que tenga buena iluminación, para que así los niños puedan relajarse y adquirir un momento de tranquilidad con los libros.

También hay que tener en cuenta el aspecto físico de la zona la biblioteca, o sea la decoración que se empleara; por lo que si resulta en cierto modo atractiva para los alumnos, podrán mostrar más interés, pero siempre teniendo presente que la colocación y orden de la biblioteca debe ser para los niños, de forma que puedan alcanzar a los libros o escogerlos fácilmente.

La biblioteca debe contener cierto número de libros por alumno, al igual que una diversidad de textos con los que puedan interaccionar, y también es muy recomendable que existan creaciones de la profesora para los niños, así como creación de con los niños. A lo largo de los cursos, la biblioteca ira adquiriendo más ejemplares y diversidad, ya que se podrán añadir toda actividad relacionada con la misma, para que lo propios alumnos la puedan observar e interactuar con ella.

Otro aspecto que se deberá tener en cuenta, son los libros que puedan traer los niños de sus casas, para que se queden en la biblioteca; deberán comunicarles a los padres las características que se necesitan que tengan el libro que quieran traer. De la misma manera habrá que tener en cuenta, que los libros que se lleven a sus casas los alumnos deberán ser devueltos, por lo que es recomendable que exista cierto orden y control, a la hora de realizar este tipo de actividad y movimientos en la biblioteca de aula.

Como he nombrado anteriormente es bueno que existan dentro de esta biblioteca creaciones del docente, así como las actividades que se lleven a cabo con los niños sobre creaciones de textos, para que así puedan interactuar y recordar por ellos mismo lo visto en las clases. Pero también estaría bien, que el docente utilizara los recursos y estrategias que hemos visto en bloques anteriores, para que los alumnos adquieran esa motivación que intente transmitir el docente.

Recordando algunos aspectos que he nombrado en el bloque anterior, este tipo de elementos y estrategias que se puedan utilizar en el aula me parece bastante útiles y motivadoras para que los alumnos inicien ese interés por la lectura.

Además de que lo pude observar en mis prácticas, el hecho de aunque no estaba en el aula, los niños se mostraban bastante motivados al ir a la pequeña biblioteca que se había creado para ellos; así como la hora del cuento, ya que siempre pedían que se les leyera alguno más. Esto me resultaba bastante sorprendente, ya que al tener tres años no sabían ni leer, pero estaba igual de ilusionados al abrir un libro y ver las imágenes impresas en él. Por lo que espero como futura profesora poder conseguir lo mismo de los alumnos que tenga.

Enlaces bloque 5

Fotografías o videos de bibliotecas de aula:

Decoración de la biblioteca:

http://www.youtube.com/watch?v=F_CbJDIYHQI

El siguiente video contiene una serie de fotografías de como se ha ido creando una biblioteca para las familias y maestras de la casa de los niño “Las escuelas”.

Biblioteca de aula- prestamos de libros:

http://www.youtube.com/watch?v=kxs8Pwl2LJU

En el video el Colegio Jojma, presenta mediante una serie de fotos su biblioteca, y las distintas posibilidades que ofrece la misma, así como la posibilidad de todo aquel que quiera utilizar aquellos recursos.

Páginas prácticas con pautas..:

El rincón de la biblioteca:

http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd4656.pdf

El siguiente documento es un pdf, donde muestra una explicación sobre las características que se deben tener en cuenta para crear una biblioteca de aula, al igual que los aspectos que no deben olvidarse al crearla. También da una explicación de el porque la necesidad de crearla, y los objetivos que se debe plantear un docente para evaluar el desarrollo de dicho biblioteca tanto como al inicio de crearla como en su uso.

Animación a la lectura:

http://www.meduco.org/colaboraciones/0005/fichas/index.htm

La siguiente web expone al visitante una serie de fichas para poder utilizar en la biblioteca de aula, como son las fichas de préstamo de libros, o portadas para las carpetas de esas fichas, unos diplomas para incentivar en la lectura, o fichas para la dificultad progresiva. Creo que puede resultar de gran ayuda para las bibliotecas de aula, así como una manera de llevar un orden y organización en la misma.

Páginas con actividades:

Blog CEU Magisterios

http://blog.uchceu.es/magisterio/magisterio-en-castellon-recrea-el-ambiente-real-de-las-bibliotecas-de-aula/

La alumnas de magisterio de infantil muestra en el blog a partir de unas breves explicaciones y unas fotografías, diversas ideas para unas bibliotecas de aula, por lo que puede servir de ayuda o motivación para crear una propia.

Guía infantil:

http://www.guiainfantil.com/libros/Lectura/habitoleer.htm

El siguiente blog ofrece a cualquiera que esté interesado unas pautas y estrategias para motivar a los niños en sus inicios de la lectura, y conseguir que estos sientan aquella pasión por la lectura que les queremos transmitir. Además ofrece diversos enlaces sobre alimentación, familia, canciones, recetas, algunos videos con los temas anteriores.

Indicaciones esquemáticas y prácticas:

Lectura lab:

http://www.lecturalab.org/story/Aprovechar-las-TIC-en-la-biblioteca-infantil_2792

La siguiente página ofrece diversos consejos y pautas para llevar las TIC a la biblioteca de aula, y también poder hacer para que todo funcione correctamente y obtener el resultado que se desea. Me parece una propuesta acertada, ya que hoy en día los niños son muy rápidos y hábiles para utilizar cualquier aparato tecnológico, así como les llama mucho la atención, por lo que creo que puede ser una motivación más para iniciarles en la lectura.

Apuntes, esquemas, folletos, etc:

Biblioteca infantil:

http://www.um.es/gtiweb/jgomez/bibesp/intranet/208infantiles2002.PDF

El siguiente documento expone numerosa información sobre el tema de la biblioteca en el aula, así como objetivos, pautas, y estrategias que se deben tener en cuenta a la hora de crear una biblioteca de aula. Es una información muy óptima y que puede resultar de ayuda, para cualquiera que se quiera especializar, o sobre todo quien quera saber más sobre el tema.

Lapicero mágico:

http://lapiceromagico.blogspot.com.es/2010/12/estrategia-de-animacion-lectora-de.html

Este blog ya lo hemos podido visitar alguna vez más, pero ahora nos propone una estrategia de animación lectora de poesía, que podríamos utilizar con los alumnos en nuestra biblioteca de aula. En esta propuesta redacta y explica la realización de la misma, así como los objetivos que se pueden conseguir con ella. También expone la duración de la actividad, como los contenidos, etc.; y además muestra unas fotografías, para que el interesado se pueda hacer una idea de cómo sería el resultado de dicha actividad.

Pautas y tutoriales:

Eliceo:

http://www.eliceo.com/manualidades/como-hacer-marcapaginas-o-senaladores-divertidos.html

En esta página podemos encontrar un tutorial explicando  cómo realizar marca páginas, de distintas formas, también muestra los materiales que se necesitan y los pasos que se deben seguir para poder realizar la actividad que puede resultar motivadora para los niños, de tal forma que se les pueda proponer una actividad relacionada con la lectura.

Actiludis:

http://www.actiludis.com/?p=4360

Esta otra página muestra otra actividad bastante interesante para realizar con los niños en el aula, con el objetivo de motivarles en la lectura. En ella nos muestra cómo podemos realizar un pasaporte a la lectura, que consiste en una especia de carpeta en donde el alumno ira realizando una serie de actividades relacionadas con la lectura, y que se ira marcando con sellos como si fuera viajando, lo que creo muy innovador e interesante para utilizarlo con los niños.

Creación de un cuento

Creación de un cuento:

A partir de las diferentes técnicas y estrategias que hemos visto en este bloque, y también en lo anteriores, hemos podido llevar a cabo la siguiente actividad. Esta actividad la he desarrollado a partir de las estrategias de paralelismo, que son una serie de versos que comienza de la misma manera, pero que terminan diferentes; y el acróstico, que es un texto que si se lee en vertical aparece una palabra, y cuyo objetivo es decir aspectos favorecedores de aquella palabra.

Después de  elegir estas dos estrategias para desarrollar mi actividad, he escogido el tema en que me basaría el cual es mi madre, que se llama Marisol. He seleccionado una serie de cartulinas como tapas del cuento, y unos folios de colores para que hagan de las páginas del mismo; todos estos materiales los tenía en casa.

Posteriormente desarrollado los textos en el cuento los cuales son:

Paralelismo:

Marisol es alegre como la primavera.

Marisol es inteligente como un astronauta.

Marisol es rubia como el sol.

Marisol es amable como una princesa.

Marisol es dulce como un bombón.

Marisol es trabajadora como una hormiguita.

¡Marisol es la mejor mamá del mundo!

Y el acróstico:

Maravillosa

Amable

Risueña

Inteligente

Sofisticada

Ordenada

Leal

En la portada situé una foto de mi madre, con el título del cuento “¿Cómo es Marisol? y dentro en los folios de colores situé los dos textos, primero el paralelismo, y al final del cuento el acróstico. Para que las cartulinas de afuera y las hojas estuvieran unidas, hice dos agujeros y lo ate con un lazo. Posteriormente plastifique el cuento para poder usarlo como mayor facilidad. A continuación se podrá observar el resultado del proceso de esta actividad.

Resumen del bloque 4

Bloque 4: creación literaria con y para los niños de infantil

En este cuarto  bloque de la asignatura, hemos observado una serie de aspecto relacionados con los anteriores bloques, por lo que tenemos que tener presente esos aspectos y estrategias que ya dimos.

En este nuevo bloque nos centraremos en diversas técnicas para la creación con y para los niños de textos en ED. Infantil. Comenzamos con la creación de textos para los niños, por lo que hay que tener aspectos de bloque anteriores, como ya he nombrado anteriormente, como son la edad, el interés, en el que se pueda encontrar el niño.

También se deben tener en cuenta las pautas vistas en el primer bloque, para realizar los textos teniendo en cuentas características como: el cuidado del lenguaje, el vocabulario que se use, el tipo de letra, su aspecto, y todo ello ajustándolo a la edad que vaya ir dirigida el texto. Todo ello se debe tener muy en cuenta a la hora de crear textos para niños.

En cambio a la hora de crear textos con niños, ya sea en prosa, los podemos realizar de diversas maneras como:

o Cuentos seguidos: que consiste en que los niños van diciendo, por orden, cada uno una frase, la cual tenga relación con la anterior, hasta formar un cuento.

o  Libro viajero: los niños se van pasando un cuaderno en el cual van añadiendo cada uno de ellos un breve texto que continúe la parte que ya esté escrita por sus compañeros.

o Cuentos de forma consensuada: los niños eligen el tema, los personajes y el argumento del cuento y, a partir de ello forman una historia.

Ahora bien para utilizar la prosa con los niños se debe tener en cuenta los siguientes aspectos:

o Cuentos a partir de imágenes: que consiste en coger una imagen y, a partir de ella, formar un cuento.

o Secuencias: se les da a los niños unas imágenes para que las coloquen formando una historia.

o Estrategias de Rodari: Binomio fantástico: se trata de formar una historia a partir de dos palabras que no tienen relación entre ellas. E Hipótesis absurda: consiste en crear una historia basada en una situación que sólo podría suceder en un mundo absurdo.

o ¿Qué pasaría después del cuento?: consiste en inventarse una historia que continúe el final de un cuento.

o Cuentos al revés: se trata de cambiar las características de los personajes, de tal forma que los guapos pasan a ser feos, los buenos pasan a ser malos…

 Y a la hora de realizar cuentos con niños en verso, deberemos tener en cuenta los siguientes aspectos:

o  Pareados, o poesía con rima.

o  Letanía: que es una serie indefinida de versos relacionados con el mismo tema y terminados en punto, es decir, no hay encabalgamientos.

o Greguerías o metáforas: que consisten en inventar comparaciones sobre objetos y personas del entorno.

o Poemas encadenados: cada verso empieza por la última palabra del verso anterior.

o Acrósticos: se trata de formar un poema a partir de una palabra, de tal forma que cada letra de esa palabra, en vertical, debe formar una palabra o frase en horizontal.

Para finalizar con este bloque he de decir, que la mayoría de los aspectos y técnicas que hemos visto en este bloque me han resultado nuevas, ya que no recuerdo haberlas ni visto ni estudiado anteriormente; pero que a partir de ahora podre tener en cuenta para mi futuro como profesora.

Ya que después de haber practicado, para la creación de un texto para niños, me planteare realizar diversas actividades con y para los niños, de tal forma que intente transmitirles la pasión e intriga que creo que debe tener toda persona por la lectura.

Cuando realice mis prácticas, la profesora del aula me llevo a un rincón de lectura que había creado el colegio para los alumnos, para motivarles con la lectura. Recuerdo que era un sitio con mucha luz, diversos libros, y varios sofás. Aquel día que acudimos a aquel rincón, la profesora realizo una pequeña actividad, en la cual escogió un libro enorme que se habría creado para los alumnos más pequeños del colegio.

Fue bastante innovador e interesante, observar las caras de los alumnos que tenían cuando llegamos al rincón, así como la reacción que mostraron al ver aquel libro tan gigantesco. Espero que cuando trabaje como profesora exista un rincón así, al menos yo poder crearlo en mi propia aula, para poder transmitir de una forma más óptima ese interés que quiero que obtengan mis alumnos por la lectura.

Enlaces bloque 4

Estrategias y pautas para creación de textos en prosa:

Orientación Andújar:

http://www.orientacionandujar.es/2010/04/14/guia-para-crear-cuentos-en-nuestra-clase/

La web ofrece al visitante una guía con la que crear cuentos en el aula, a partir de una serie de indicaciones y pautas para saber exactamente cómo hacerlo, además de mostrar varias frases de inicio o finalización que pueden resultar muy útiles. También la página da la posibilidad de ver otros enlaces con fichas o videos para ayudar en la realización de textos en el aula. Una página muy sencilla, organizada, y con un lenguaje fácil de comprender.

El club de la escritura:

http://www.xing.com/net/ne_elclubdelaescritura/taller-literario-gramatica-tecnica-consejos-orientaciones-134244/10-consejos-para-escribir-un-buen-cuento-32960364

Esta web ofrece que diversas personas deje sus comentarios sobre distintos temas relaciones con la escritura y creación de libros. En este caso encontramos 10 consejos para poder realizar un buen cuento. El que propongan sus ideas diversas personas, puede ayudar bastante al interesado, ya que luego puede hacer una mezcla de todas ellas para poder realizar o cómo realizar el cuento, de la manera que crea más conveniente.

Como escribir un cuento:

http://educacion.comohacerpara.com/n3270/como-escribir-un-cuento.html

Esta web ofrece al interesado una serie de breves explicación de cómo crear un cuento, así como de pautas para comenzar, que temas son adecuados, en que persona ira el narrador, y también algunos consejos de ayuda para comenzar. La página es muy sencilla y básica, que expone de forma fácil el temario que busque el visitante.

Cuentos para dormir:

http://cuentosparadormir.com/content/page/como-inventar-un-cuento-genial-cada-dia-en-apenas-un-minuto

La web ofrece de una forma peculiar, varias técnicas y estrategias para crear un cuento para niños. Esta explicación la inicia con un breve texto de un cuento, con el que continua con una explicación sobre los aspectos que se deberán tener en cuenta a la hora de crear uno, así como las características que no podrán faltar.

Estrategias y pautas para creación de textos en verso:

Trucos para hacer poemas sin rimas:

http://es.slideshare.net/amalba/trucos-para-escribir-versos-1104543

La web ofrece mediante una serie de diapositivas diferentes aspectos y estrategias para la creación de textos en verso, que algunos de ellos hemos podido observar en este bloque. Viene de forma sencilla y bien explicada, para cualquiera que necesite crear un texto en verso, lo que puede ayudar bastante si no se tiene experiencia con el tema. Algunos de los aspectos que se ven son: acrónicos, ensalada de versos, técnica de Rodari, caligramas, etc. Todos ellos vienen explicados con una breve explicación y un ejemplo de cómo serían.

Taller de poesía:

http://www.xtec.cat/~fgavalda/tallerdepoesia/taller11_caligramas.htm

La web ofrece una concisa explicación sobre lo que es un caligrama, además de unas pautas de cómo se debe crear y llevar a cabo; todo esto lo complementa con una serie de imágenes sobre diferentes caligramas, así como otros enlaces extras sobre más información de caligramas.

Taller: poesía para niños:

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:Ao6oxtTci-QJ:www.congreso.gob.pe/historico/cip/eventos/congreso/IICongreso/TALLERES/Taller_Heriberto_Tejo-OK.doc+&cd=5&hl=es&ct=clnk&gl=es

El siguiente documento muestra los objetivos, contenidos, y la metodología que se quiere conseguir empleando talleres de poesía con los niños. Para ello da una serie de explicaciones y pautas ejemplificadas, para cualquier docente lo pueda emplear en las aulas. Y también propone una serie de actividades que se pueden llevar a cabo, las cuales son bastante interesantes. Algunas de las técnicas que propone el documento, las he podido observar en el aula, cuando se ha explicado el temario.

Estrategias y pautas para la creación de textos dramáticos:

Obras de teatros para niños:

http://www.titerenet.com/2012/07/16/obras-de-teatro-para-ninos-y-ninas/

La web ofrece a todo aquel que esté interesado en el tema, numeras obras de teatros en las que expone un breve comentario sobre las edades más adecuada con las que se pueden realizar. Además de que también da la opción de poder acceder a otros archivos que se hayan colgado anteriormente. Las obras de teatro que exponen son de cuentos muy conocidos, por lo que puede resultar de forma muy optima emplearlos en el aula.

Escolares:

http://www.escolares.com.ar/experiencias-de-aula/iarriba-el-telon.html

Es una web que ofrece tanto a docentes como a personas interesadas en realizar obras de teatros con niños, una explicación muy optima de como poder llevar a cabo esta actividad. Expone diversas pautas e indicaciones sencillas, que en mi opinión puede resultar de gran ayuda si nunca se ha realizado o llevado a cabo este tipo de actividades con niños.

Estrategias y pautas para la creación de libros sencillos:

Sala amarilla:

http://salaamarilla2009.blogspot.com.ar/2012/03/el-libro-viajero.html

El siguiente blog expone diversas pautas para crear en el aula un libro viajero, la explicación resulta muy sencilla, y con gran cantidad de ejemplos. Además de esto ofrece otros enlaces a los que se pueden acceder para poder realizar un inicio de curso, diferentes fiestas, poesías, rimas, etc. Bajo mi punto de vista me parece que es un blog muy completo, con gran cantidad de información optima que puede ayudar a cualquier docente.

¿Cómo crear un libro?:

http://www.youtube.com/watch?v=-ibwW-ZkjoU

El siguiente video-tutorial, muestra en apenas tres minutos como poder crear un libro de una forma sencilla, y económica, que puede ayudar  a cualquier docente a la hora de crear libros para sus alumnos, con materiales que puede encontrar por casa o en centro escolar; lo cuales resultan adecuados para que los utilicen los alumnos.

Para niños con cabeza:

http://paraninosconcabeza.blogspot.com.es/2011/01/como-hacer-un-libro-de-8-paginas.html

La página web muestra con una simple imagen y unas sencillas pautas como hacer un libro en ocho sencillos pasos, lo que la verdad viene muy bien para poder crear un libro sin muchas complicaciones y de forma bastante económica. Que puede ayudar al docente para poder tener la actividad lista en poco tiempo.

Taller cooperativo, actividad del bloque 3

Taller cooperativo:

Para esta actividad he elegido el texto “Soy un pez”, de los autores: J.L. García Sánchez, M.A. Pacheco, y el ilustrador José Ramón Sánchez. Es de la editorial Primera Biblioteca Altea, y es la 5º edición de Febrero de 1978.

He escogido este texto porque según recuerdo de mi infancia, y me ha recordado siempre mi madre, era un texto que nos leía ella, a mi hermano y a mí, justo antes de irnos a dormir. En este texto se cuenta la historia de un pez que vive en el fondo del mar, y narra el proceso que vive hasta llegar a un acuario. Además el protagonista, el pez, explica los diferentes peces que existen en el mar, así como respiran, se reproducen, se alimentan, etc.

El proceso que he elegido para llevar a cabo esta actividad es la estrategia de narración, ya que al prepararme para poder llevarla a cabo, he tenido que hacer lo primero de ello, es realizar varias lecturas del libro. Pues en la primera lectura he podido observar que existían varias frases simples que no eran del todo adecuadas para los niños de infantil.

Además de iniciar el proceso de preparación de la estrategia, realizando diversas lecturas del texto, he subrayado y apuntado las frases que en mi opinión se deben modificar, para que cuando lo llevara a cabo el resultado fuera lo más óptimo posible.

Después de leer y apuntar las frases menos adecuadas, realice otra lectura más, para aprenderme bien en sí el contexto del texto. Posteriormente preparé en un folio, lo que iba a exponer a mis compañeras. Y por último, y a partir de lo que me había preparado realice un par de ensayos mirando a un espejo, para saber si la coordinación entre lo que narraba, y el paso de las imágenes iba acorde.

Para asegurarme de ello, escogí a un familiar y le expuse la narración del texto Soy un pez, tal como si fuera un niño de infantil, y la opinión que me dio del proceso, fue que lo que iba contando con mis palabra se asimilaba a las imágenes que iba observando del libro.

Por último se lo expuse a mi compañera Patricia Sánchez Pérez, y aunque comencé algo nerviosa, pude desarrollar la actividad con facilidad. La fui narrado la historia del texto, con las modificaciones que había considerado apropiadas, y según iba avanzando la historia iba pasando las imágenes. Después de finalizar, mi compañera me comento que le había gustado como lo había realizado, y que según se iba fijando las imágenes, iba observando que lo que la narraba tenía relación entre lo uno y lo otro; por lo que me sentí muy satisfecha del resultado de la elaboración de esta actividad.

Esta actividad me ha servido de ayuda y de una gran experiencia, para poder saber en el futuro como poder prepararme los cuentos o libros que escoja, para emplear la estrategia de narración; aunque espero que al ir cogiendo experiencia a lo largo de los años como maestra, pueda realizar este tipo de actividades de una forma más rápida, y también mejor de lo que me ha supuesto ahora. Piensa que esta actividad nos ha venido muy bien para poder exponerlo en las próximas prácticas que hagamos, o también en el caso de que tengamos que realizar una lectura de un cuento, cuando veamos que el texto no nos parece del todo adecuado, poder realizar una improvisada narración para los alumnos; aunque supongo que esto solo podremos hacerlo bien con los años de experiencia.

Para poder llevar a cabo esta actividad en un aula de infantil, personalmente realizaría el mismo proceso de preparación, y luego en el aula la realizaría en el tiempo de lectura, o si este tiempo no existiera en el horario escolar, lo realizaría en la asamblea para poder comenzar la mañana de forma motivadora. Anteriormente y si fuera posible, habría hablado a los niños de los peces, o de los elementos marinos, todo ello dependiendo del grado de conocimiento sobre el tema, pero eso se podría averiguar previamente con una sesión de preguntas.

Después de haber realizado estas sesiones para saber el grado de conocimiento, o explicarles también un poco sobre el tema, colocaría a los alumnos como en la asamblea para que así todos pudieran observar las ilustraciones de la mejor manera. Luego comenzaría la actividad, y esperaría que si tuvieran que interrumpir por dudas o curiosidades sobre la narración fuera levantando la mano. Creo que es importante y beneficioso para los niños que ellos mismo realicen tanto en el proceso de la narración como al final todas las dudas o curiosidades que tengan, siempre y cuando dentro de un orden.

Para finalizar la sesión, realizaría una serie de preguntas para averiguar si les ha gustado, o no, si les ha quedado alguna duda, o si algo les ha supuesto muy duro, para poder realizar modificaciones en la actividad para la siguiente sesión, ya sea con el mismo texto o con otro diferente.

Para terminar con esta actividad me gustaría comentar el proceso y realización que ha hecho mi compañera Patricia Sánchez Pérez en este taller. Ella ha seleccionado la estrategia de narración con el texto “¿Eso es lo que hacen los amigos?”, que consiste en el camino que recorren un mono y un elefante para conseguir la amistad. Cuando desarrollo su actividad me pareció muy interesante el tema que había escogido, la amistad; en el proceso pude observar como lo que ella iba narrando tenía un orden y sentido con las imágenes que me mostraba, al igual que su expresión y lenguaje era fluido y muy sencillo, por lo que me pareció adecuado para la utilización en una aula de infantil. Al final de su actividad pude apreciar el valor que intentaba transmitir el texto, el cual es que el proceso para conseguir una amistad, es importante el cómo se realice y se lleve a cabo, y al mismo tiempo que hay que cuidar aquella persona; por lo que me pareció un valor importante que deben tener en cuenta los niños de infantil.